¿MONTESSORI? ¿QUÉ ES MONTESSORI?

Empezaremos explicando que Montessori no es un qué, ni una simple metodología que se ha puesto de moda recientemente. Estamos hablando de una mujer que rompió esquemas en su época  y  llegó abriendo puertas a la creación de nuevos paradigmas con las mujeres y con la educación.

María Montessori nació en 1870 en Chiaravalle (Italia). Junto a su familia se trasladó a Roma donde decidió estudiar matemáticas; aunque esto no resultó por lo que decidió estudiar medicina, pese a la oposición de su padre y a que el estudio de la medicina estaba vedado a las mujeres.

Hija de una familia muy católica y muy pegada a su padre rompió su relación con él para poder seguir sus estudios de medicina. En esa época era inmoral que una mujer permaneciera en la misma sala que los hombres junto a un cuerpo desnudo, por esa razón tenía que hacer las prácticas sola y por la noche. Fue de las primeras mujeres en recibir en Italia el título de doctor en medicina.

Tras esto, trabajó con personas con discapacidad  que en aquella época llamaban “idiotas” en la clínica psiquiátrica de la Universidad de Roma, que le condujo a muchas de sus futuras ideas. Eran niños que no tenían nada y le llamaba la atención cómo utilizaban las migajas de pan para su autodesarrollo. Se convenció que la discapacidad intelectual era un problema más pedagógico que médico y que con tratamiento educativo especial estas personas en desventaja podían ser ayudadas. Se enamoró de su director el doctor Montano y se quedó embarazado de su único hijo, Mario Montessori. Nunca se casó según cuenta la leyenda para poder seguir su trabajo, ya que en aquella época eran tiempos muy difíciles para las mujeres. Su relación se rompió y el doctor Montano se casó con otra mujer. María Montessori entró en cólera y nunca más le dejó ver a su hijo. Nadie sabía de la existencia de este hijo y criar a un hijo sola y sin estar casada marcaría de bastardo para toda su vida a ese hijo. María Montessori decidió dar en adopción a Mario para que no fuese marcado con esa etiqueta. Lo dejó con una familia de campo a la que siempre estuvo vinculada y que lo criaron como un hijo propio. Ella siempre estuvo presente y con doce años, cuando murió el padre de María Montessori regresó para llevarse consigo ya a su hijo. Siempre mantuvieron una relación excelente y éste siguió el trabajo de su madre creando así la mayor parte del currículum de primaria.

En 1907,  María Montessori estableció en los barrios bajos de Roma la primera Casa dei Bambini o “Casa de los Niños” donde se centró en el alumnado menor de 5 años. Éstos eran hijos de obreros con pocos recursos que pasaban la mayor parte del tiempo en la calle mientras sus padres trabajaban. María Montessori no tenía los permisos para trabajar como maestra con niños “normales” y esta fue la oportunidad para generalizar su trabajo a toda la población infantil.  Montessori empleó materiales usados previamente para enseñar a los estudiantes. Como resultado de la Casa de los niños se caracterizó el sistema pedagógico montessoriano. El trabajo de Montessori continuó en muchos países europeos y surgieron movimientos Montessori en diferentes partes del mundo.

Luchó por los derechos humanos en muchos países y su pedagogía comenzó a dispararse por todo el mundo. Era invitada por grandes personajes públicos para dar conferencias  y trabajó incansablemente por la Paz como la forma de alcanzar la visión cósmica del individuo. En uno de esos viajes a EEUU conoció a Gandhi y diez años después visitó la India para abrir su primera escuela Montessori en el país. Por un problema político queda retenida en la India junto a su hijo Mario donde los trasladan a una especie de campos de concentración de extranjeros en los que permanecieron varios años. Ella en un campo para mujeres y su hijo en otro para hombres. Durante el tiempo que pasaron allí retenidos no dejaron de seguir con su trabajo de observación. Observaron que los niños que había  se comunicaban perfectamente en las diferentes lenguas que allí se hablaban y que los adultos tenían serias dificultades para ello. Surge entonces la obra de  LA MENTE ABSORBENTE. En ese momento Mario empieza a trabajar con niños más mayores y es entonces cuando redacta el currículum de primaria.

María Montessori muere en Holanda en 1952. Después su hijo se convierte en su sucesor creando la Associazione Montessori Internazionale  AMI (Hainstock, 1972; Helming, 1972).

Rita kramer y stanling hicieron las biografías más exactas de María Montessori.

¿POR QUÉ MONTESSORI Y NO OTRAS METODOLOGÍAS?

Nos identificamos completamente con Montessori porque incluye unos valores que son completamente transversales y que siempre están presentes en el día a día , porque nos hemos dado cuenta que los niños y niñas se sienten importantes y útiles cuando trabajamos en la escuela de esta forma, porque son trabajos de la vida diaria que tienen un objetivo para ellos que es visible y palpable por ejemplo cuando preparan la mesa o cuando preparan el almuerzo para todos los alumnos del centro, cuando se visten o cuando realizan actividades de la vida práctica etc. Eso les hace crecer a lo grande, por dentro y por fuera,  por dentro crece su autoestima y la seguridad en ellos mismos, por fuera se transmiten las sonrisas y se contagian. Pero no solo eso, la metodología Montessori exprime al máximo el potencial de cada niño cuando le permite trabajar sin  interrupción durante el tiempo que el alumno necesite, la concentración en el trabajo es primordial y la guía y la asistente velan para que nadie interrumpa el trabajo de un niño o niña. Además, el respeto al niño es  esencial, mucho más que en otras metodologías. Junto a esto, se une  el valor que le otorga al movimiento, los aprendizajes se afianzan cuando los niños se mueven y Montessori es la única metodología que respeta el movimiento libre por el aula mientras se trabaja. Los niños necesitan moverse, sobre todo en las primeras etapas y concretamente en la primera de cero-tres años, donde indudablemente no hay aprendizaje sin movimiento.

¿QUÉ VENTAJAS TIENE ESTA METODOLOGÍA SOBRE LOS NIÑOS?

• Se basa en el respeto al niño
• Se tienen en cuenta sus intereses de forma real gracias a la observación y los períodos sensibles
• Fomenta su autonomía ya que propicia su independencia para que gane en seguridad
• Crecen como personas competentes y no competitivas
• Favorece la autoestima
• Aprenden los principios básicos de la vida como pilar de conocimientos y problemas más complejos que sabrá resolver por sí mismo.
• Favorece su motivación para lograr su concentración y con ello el autoaprendizaje.
• Se aprovechan los momentos en donde su mente es más receptiva
• Se potencia el respeto a la vida, al medioambiente, al planeta.
• Se cuida la belleza (flores y manteles, colores, materiales) el auto cuidado (higiene propia y del entorno) los entornos son agradables con muebles de madera, telas de algodón, luz solar y aire libre, todo esto enmarcado en la vida práctica y gracia y cortesía.
• Montessori es una pedagogía colaborativa donde los niños de diferentes edades se apoyan los unos a los otros como reflejo de la vida misma en donde los seres humanos aportan cada uno en función de sus posibilidades.
• Montessori cuida las inteligencias múltiples y da valor a todas las sensibilidades; artísticas, musicales, matemáticas, lingüística …
• Se cuida la igualdad de género, la multiculturalidad y es inclusivo con todas las personas reconociendo las discapacidades como capacidades diferentes.
• En Montessori se crea un entorno adaptado y a la medida del tamaño de los niños dónde se les ofrecen unos materiales pedagógicos, específicos y autocorrectivos que, en el momento más adecuado para cada uno le son presentado por las guías o las asistentes (aunque estas no pueden hacer todas las presentaciones) para que de forma autónoma los exploren y aprendan de ellos.
• Fomenta la autodisciplina, por lo que está alejada de castigos, recompensas, premios o cualquier juicio externo hacia el niño.

¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN MONTESSORI?

María Montessori creía que la educación comenzaba al nacer y que los primeros años de vida, son los más importantes tanto física como mentalmente, por lo que los métodos apropiados de aprendizaje en los años transcurridos entre el nacimiento y los 6 años, determinan la clase de hombre en que se convertirá el ser humano. Montessori descubrió que los niños pasan por fases de interés y curiosidad, que ella denominaba “periodos sensibles” del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. La Dra. Montessori describe la mente del niño desde el momento del nacimiento hasta los seis años de edad como la “mente absorbente “. Es durante esta etapa que un niño tiene una tremenda capacidad de aprender y asimilar el mundo que le rodea, sin esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los niños son particularmente receptivos a ciertos estímulos externos.

EL ENFOQUE INTEGRAL DEL NIÑO

El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada niño  alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Las actividades promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinación física, así como la preparación cognitiva para los futuros esfuerzos académicos intelectuales. El método de enseñanza Montessori contempla tres dimensiones: educación motora, educación sensorial y lenguaje; poniendo gran énfasis en un desarrollo completo de los cinco sentidos. Uno de los grandes méritos de Montessori es haber dado respuesta pedagógica a la psicología real del alumnado y haber creado un nuevo tipo de escuela que promueva la autonomía y la auto-ocupación.

El método Montessori permite que el niño experimente la alegría de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona las experiencias a través de las cuales los niños crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que ofrece la vida.

Este sistema de educación es a la vez una filosofía de desarrollo del niño y un fundamento para orientar ese crecimiento se basa en dos importantes necesidades del desarrollo de los más pequeños.

1. La necesidad de la libertad dentro de los límites
2. Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposición a los materiales y experiencias.

Debido a su creencia de que el niño y la niña absorben el aprendizaje del ambiente físico en el que viven, creó un medio preparado para que el alumnado tuviera la libre elección de sus actividades, señalando que el ambiente debe descubrir al estudiante, no modelarlo.

¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA MONTESSORI?

La principal diferencia de una escuela tradicional es que los niños no se mueven y en una escuela Montessori si lo hacen.

La normalización en Montessori se logra cuando después de haber vivido un proceso de desviación del patrón de comportamiento se regresa a la normalización. Ejemplo las rabietas…quiere decir que la conducta se ha desviado,  esto sucede cuando no pueden desviar la  energía vital que llevan dentro.

En Montessori el trabajo se da involucrando la totalidad de conocimiento incluyendo el movimiento. Los maestros son agentes que apoyan el proceso de aprendizajes de los niños. El ritmo de aprendizaje lo marca el niño. Una de las fortalezas de Montessori es respetar los ritmos de los niños, el material irá explicando el concepto, habrá niños que necesiten 3 veces para entender, otros 23 y otros lo aprenderán solo observando al otro. Una de las grandísimas cualidades de Montessori es acabar con las competencias. Todas las escuelas tienen aulas mixtas. Mezclar a los niños de diferentes edades rompe con las comparaciones, se aprende a vivir todos los roles de la sociedad, el que da, el que recibe, el que enseña….no siempre se está en el mismo rol y esto es educar para la PAZ.

Los materiales de las escuelas tradicionales no están hechos para repetirse muchas veces hasta que el niño entiende el proceso. Cuando el interés y el proceso de trabajo no están vinculados NO produce conocimiento y en las escuelas tradicionales se anula la capacidad de los niños de ser creativos, anula el interés de aprender cuando todos hacen lo mismo. La inteligencia innata se rompe. Si la maestra es la que dirige, todos deben hacer lo mismo y así se niega el interés de los niños. También las emociones de los niños se cierran cuando no tienen interés en  lo que están haciendo. En Montessori no hay valoraciones a los niños ni a las familias la valoración Montessori se hace con el material, lo hace uno mismo, son autocorregibles. No es cuestión de ser mejor ni peor. La educación Montessori también empieza con la educación de los padres. El proceso del niño es interno y no es posible con la medición de los padres. El proceso es lo más importante, no el resultado. Cuando un niño reconstruye enseguida una presentación del material es muy triste porque eso significa que hemos llegado tarde. Montessori crea a niños más competentes y menos competitivos,  por ejemplo; el real proceso de aprendizaje del lenguaje no es  cuando el niño empieza a hablar, entonces la estructura del lenguaje ya se habrá creado y solo se podrá mejorar un poco. El  trabajo empieza mucho antes. El material no se puede tener duplicado, el niño espera a que su compañero termina el trabajo y eso también está relacionado con la educación para la Paz. La concentración es el vehículo para la normalización y hay materiales que no se pueden compartir. Una de las funciones de la asistente es proteger la concentración de los niños cuando estén trabajando. Las asistentes no presentan el material de vida práctica y protegen la atención de los niños protegiendo al que se le está dando la presentación, a los que interrumpen se les ofrece otra opción para darle una salida a la energía  que se puede desviar.

ESTA PEDAGOGÍA, ¿SE IMPLANTA Y YA ESTÁ?

No, por supuesto que no, requiere de una constancia en el orden y en la preparación de los materiales. Los ambientes deben de estar perfectos cada mañana, siempre en el mismo lugar y todo el material completo. Además las guías y asistentes reciben cursos de formación continua para  mantener siempre la misma forma de hacer las presentaciones del material, sabe como actuar frente a conflictos entre los niños, etc…

ESTA EDUCACIÓN ¿ES ACCESIBLE PARA TODOS LOS PÚBLICOS?

Si,  nuestra escuela está autorizada por la Consellería de Educación Cultura y Deporte con el código 46031465, eso significa que los alumnos y alumnas que acuden a nuestro centro tienen derecho a percibir los Bonos Infantiles como becas que se ofrecen cada curso escolar. Estas ayudas junto a unos precios muy competitivos hacen posible que cualquier familia pueda ofrecerle a sus hijos la mejor educación que puedan desear.